21 сентября с 18:00 до 22:00 в пространстве CREATIVE HUB прошла конференция «Среда будущего», посвященная не только теме будущего, но и возможным сценариям развития различных сфер жизни человека в нем.
Архитекторы, дизайнеры, медиаменеджеры, футуристы, ученые обсудили такие актуальные вопросы как: — принципы формирования Среды будущего и роль креативных индустрий, дизайна, архитектуры, урбанистики, территориального брендинга в этом, — промышленный дизайн и интерфейсы будущего, — роль метавселенных в формировании среды будущего, с какими вызовами придется столкнуться человечеству.
Установочная лекция от Натальи Логутовой, обозначающая направление конференции «Среда Будущего»
Наталья Логутова, заместитель руководителя Школы дизайна НИУ ВШЭ, рассказала, что же такое «Среда будущего», поделилась тем, какими методами в Школе дизайна работают с этой тематикой и какое количество программ включены в создание среды будущего.
Недавно Лаборатория Школы дизайна НИУ ВШЭ и Институт строительства и жилищно-коммунального хозяйства ГАСИС создали совместный проект — архитектурное бюро Среда будущего, которое объединяет экспертов в разных областях.
«Современный разговор про среду невозможен в монодисциплинарности. Наши абитуриенты — это будущее индустрии. И мы должны привлекать рынок как заказчиков для наших студентов. Запрос рынка сегодня мультидисциплинарный. Проектирование проектов образовательной инфраструктуры — это всегда проектирование от содержания».
Формулируя повестку конференции, Наталья подчеркнула важность образовательных объектов для территорий: «Многие образовательные проекты являются для точки своего присутствия драйвером развития. Девелоперы прекрасно знают, что качественная школа повышает стоимость квадратного метра и помогает продаваться жилью. Власти осведомлены, что удержание населения и сохранение человеческого капитала без качественных школ и вузов невозможно».
В рамках конференции приглашенные эксперты смогут рассмотреть и обсудить ситуацию с разных сторон. Такая рядовая задача, как строительство школы, привлекает экспертов из различных областей. Если не обеспечить коммуникацию между всеми участниками, то получится типовой проект, оторванный от окружающего его контекста. Он тоже будет работать, но будет значительно отличаться от проекта, работающего со спецификой территории и аудитории. Хорош тот проект, который проектируется от тех сценариев, которые работают в этом пространстве.
Круглый стол «Создание образовательной среды как драйвер развития территорий»
В рамках круглого стола выступили эксперты в сферах образования, экономики, социологии, городского и регионального развития. Спикеры представляли образовательную среду будущего, делились страхами и ожиданиями. В ходе обсуждения решили сосредоточиться на том, как школа взаимодействует с городом и городской средой.
«Непрерывное обучение — абсолютный тренд. Его берут за основу многие девелоперы при разработке своих торговых предложений. Ещё актуально то, что называется learning by doing (обучение на практике)», — говорит Любовь Гурарий.
Началась дискуссия с реплики Любовь Гурарий, педагога-исследователя городской среды, куратора соучастных практик, эксперта по работе с сообществами, о связи образовательной среды и девелопмента. Заметна тенденция, что люди переезжают в районы именно из-за школ, чьи преимущества не ограничиваются современными зданиями, но и включают в себя инфраструктуру вокруг, компетентный педагогический состав и вовлеченные подходы к образованию. Образовательная среда — сочетание внешних и внутренних факторов для развития личности. Если принимать это во внимание, то можно создать не просто среду, а образовательную экосистему. Может ли именно образовательная инфраструктура стать драйвером развития территорий?
Отвечая на этот вопрос, Надежда Папудогло, медиаменеджер, издатель медиа об образовании и воспитании детей «Мел», главный редактор журнала Flacon, говорит, что можно построить что угодно, но это не станет драйвером развития территорий. Сочетание факторов, начиная с удобства и заканчивая психологическим комфортом обучающихся и педагогов — вот, что действительно может повлиять на развитие.
Елена Иванова, кандидат психологических наук, доцент, заведующая научно-исследовательской лабораторией образовательных инфраструктур МГПУ, эксперт в области оценки качества образовательной среды, рассказала об исследовании школьных территорий.
«Если в 1930-е школам предоставляли территории в несколько гектар, то сейчас наблюдается тенденция в уменьшении площадей, так как они требуют тщательного обслуживания и контроля. Технические помещения, теплицы, хозяйственные сооружения для образовательных процессов отошли на второй план. Школьные территории сейчас — это огороженная пустота или пространство социальных активностей? Как горожане относятся к школьным территориям? У жителей районов обычно есть запрос на использование школьных территорий (проходные дворы, школьные стадионы), а родители выступают за безопасность и хотят, чтобы школьные территории были закрыты. Школе неудобно выпускать детей за школьную территорию. Помимо этого, школьные территории, как имущество города, выполняют с каждым годом усиливающиеся антитеррористические распоряжения, что подпитывает обеспокоенность родителей. Неравномерность развития школ — для нас большой вызов. Равных условий по-прежнему нет».
Елена выделила несколько подходов к образовательной инфраструктуре: политический подход (федеральные карты, капитальные ремонты и оснащение школ новым оборудованием), стратегический подход (комплексный подход города, где вся инфраструктура и выстраивается вокруг школы), спонтанно-хаотический (главная цель — реализация бюджета, без стратегии и контроля за школой).
Василий Емельянов, куратор международной выставки Buildschool, федеральный эксперт в области современной образовательной инфраструктуры: «Мы начали заниматься переосмыслением программ допобразования, которые могут проходить на базе школ. Мы с коллегами решили предложить жителям районов отказаться от необходимости водить детей на кружки за пределами школы и сфокусировать это все в одной школе. Сейчас все школы хорошо оборудованы для разных работ».
Василий рассказал, как в многопрофильном кампусе колледжа в Салехарде соединились городская среда и образовательная инфраструктура. Командой архитекторов, помимо самого здания колледжа, были спроектированы набережная, парк, социальные и торговые объекты, часть из которых будут открыты на первых этажах колледжа и общежития. Этот проект создан с учетом запроса заказчика на интеграцию образовательной инфраструктуры в окружающую ее городскую среду.
Надежда Папудогло занимается образованием и регулярно получает обратную связь от родителей, она так прокомментировала ситуацию: «Качество образования и качество образовательной среды — бич сегодняшнего времени. Я наблюдаю, как „улучшения качества образовательной среды“ становятся маркетинговым ходом на пути девелоперов и застройщиков к родителям. Девелоперские госструктуры и частные структуры совершенно не умеют говорить о том, что они делают. Проблема в том, что они не умеют говорить о смыслах».
Следующим выступил Александр Милкус, приглашенный преподаватель Института медиа НИУ ВШЭ, заместитель председателя Общественного совета при Департаменте образования и науки г. Москва, заведующий проектно-учебной лабораторией медиакоммуникаций в образовании Факультета креативных индустрий, автор книги «Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло». Александр выразил обеспокоенность тем, что «яркие школы в регионах высасывают всех более-менее ярких и интересных учителей». Возможно, обычные и не самые прогрессивные школы останутся со старым учительским составом, и постепенно вокруг будет истончаться образовательная среда. А учителя, которые захотят развиваться и внедрять новые практики в преподавание, отправятся в «самую лучшую» школу, вокруг которой впоследствии будет дорожать жилье. Поэтому, подчеркивает Александр Милкус, нужно обеспечивать среду не только удобствами, но и активным учительским сообществом, чтобы вложенные в развитие территории деньги не ушли зря.
Любовь Гурарий: «Школа — это не единственный актор образовательной системы. Школа имеет огромный потенциал социально-энергетического центра района. Образовательные экосистемы — это то, как образовательные институции и резиденты коллаборируют между собой на территории, насколько они открыты и умеют выстраивать образовательную сеть, в которой ребенок и взрослый могут ориентироваться. Насколько понимают диапазон своих возможностей, насколько это прошито идеей ongoing education (непрерывное образование), насколько среда помогает выстроить индивидуальный образовательный маршрут, исходя из интересов и темперамента конкретного человека — качество среды от этого тоже очень сильно зависит».
«Хороший пример — творческое объединение Мира в Суздале. Инициатор начал проектировать пространство со всеми резидентами этого двора, включая то, что подходит под их конкретные задачи, под то, чем они там занимаются. Так, и ребенок, и молодой взрослый может выстроить свою профессиональную деятельность и реализацию на территории при помощи образовательных структур — это очень ценный момент», по словам Любовь Гурарий.
Елена Иванова предположила, что «вовлеченное родительство» относительно будущего школы, может сказываться на образовательной среде. Надежда Папудогло усомнилась в распространенности вовлеченного родительства. «Вовлеченное и погруженное родительство доживает свои последние дни. И приходит усталое родительство. Мы фиксируем спад к изучению родительских практик. По ежегодным опросам „Мела“ видно, что родители стали менее вовлеченными в силу комплекса причин, которые мы все понимаем».
Елена Иванова считает, что должны появиться новые образовательные форматы, однако к этому не готовы сами учителя. Педагоги устали от процесса и отчетностей, у многих выгорание и сил на новые проекты не остается. Наталья Логутова согласилась с этой проблемой и к выгоранию добавила еще отсутствие навыка проектного подхода. «Новые форматы, выходы на новые площадки требуют логистики, манипуляций, это трудоемко. Новая и крутая среда не будет жить, если туда не придут вдохновленные люди. Но это вызывает разную реакцию, особенно когда у людей не закрыты базовые потребности».
Вопрос Юлии Шишаловой о будущем образовательной среды поддержал Владимир Кузьмин: «Я архитектор, родитель и педагог и хочу прокомментировать вопрос с этих позиций. Форма „учитель-класс“ родилась очень давно и не изменилась до сих пор, несмотря на супер-школы, соучастие, научную деятельность. Мы продолжаем сидеть и смотреть на того, кто доносит истину. Единство истины — это диктат. Вертикаль остается главным средообразующим фактором образования и образовательной среды. Попытки его развести приводят к „Летово“, „Новым школам“ и прочему. Но это исключения, подтверждающие незыблемость основной истории. И тут не в педагогах или студентах дело. Дело в системе. Школа — это часть государственной машины. Как только система будет скорректирована, появятся школы и в коридорах, и на улицах, а заборы исчезнут».
Владимир также дополнил: «Не в стенах дело. Если в школах не будет людей, которые будут готовы вести за собой детей, то все пропадет. Образовательная и воспитательная среда должна формироваться не из зданий, а из востребованности идей. Откуда востребованность возьмется, если у нас все еще вертикаль власти? Я не говорю, что это плохо, это правильно, мы так живем. И педагог был всегда лидером в институте. Среда сформирована людьми. Вот она образовательная среда будущего».
Панельная дискуссия «Среда будущего. Сценарии экспансии»
Панельная дискуссия началась с доклада футуриста Сергея Жигарева о том, какие среды для освоения человека существуют и какие пути, сценарии работы с этими средами возможны. Сергей выделил 4 возможных пространства для экспансии.
Сама идея развития человечества определяется категориями пространства. Драйверами освоения других пространств являются жажда открытий, экономические интересы и попытка избежать экзистенциальных угроз существования человечества. Одним из таких направлений для движения вперед считалось развитие космоса.
«Сейчас справедливо было бы выделить 2 космоса: тот космос, который находится на околоземных орбитах до Луны, — это пространство, освоенное человеком довольно неплохо. Например, коммуникационные спутники обеспечивают нам связь (проект Starlink Илона Маска). Космос становится все более обжитым пространством, вплоть до того, что там могут снимать фильм, также набирает обороты индустрия космического туризма. С другой стороны, космос, который находится за пределами земных орбит, является агрессивным пространством для человека. И сейчас человек для жизни в космосе не приспособлен. Движение в дальний космос будет осуществляться либо аппаратами и перед дизайнерами стоит множество задач по их дизайну и эргономике, либо самому человечеству придется видоизмениться для жизни в космосе».
Океан намного перспективнее для освоения и естественнее для человека, чем космос. Например, фантаст Александр Беляев в книге «Человек-амфибия» размышляет о том, что океан — это очень перспективное пространство, с точки зрения, производства и добычи энергии, различных ресурсов и просто жизни.
Виртуальное пространство появилось сравнительно недавно, но мы уже в нем находимся, и тело человека пока сопротивляется погружению в это пространство. В массовой культуре этот мир отображается как мир угрозы. Некоторую разметку этого мира тоже начали делать писатели-фантасты: Уильям Гибсон в 1982 придумал термин «киберпространство» в книге «Сожжение хром», термин «метавселенная» — Нил Стивенсон в книге «Лавина» 1992 года, а Вернор Виндж в 1981 году в книге «Подлинные имена» предсказал, каким будет наше киберпространство сейчас.
Эти три пространства — космос, океан, виртуальность — являются предметом дизайнерских исследований.
По мнению Сергея, роль такой среды как воздух, которая раньше использовалось только авиатранспортом, с появлением дронов расширяет свое влияние и должна быть переосмыслена и регламентирована. В 1920-х годах архитектором Георгием Крутиковым был создан проект летающего города как концепция жизни с использованием воздушного пространства: на земле предполагалось разместить рабочие и промышленные объекты, а жилые зоны перенести в воздушное пространство.
«Сегодня сама природа человека подвергается изменениям: когнитивным (поисковики, GPT-чаты), телесным (экзоскелеты, нейроимпланты), возможностям генетического редактирования. Один из актуальных вопросов для нас сейчас — кто мы такие и в чем идентичность человека?»
После доклада в формате круглого стола присоединились другие спикеры и начали обсуждать собственные направления, а также рассказали о том, какие сценарии развития видят в своей сфере.
Борис Бернаскони: «Наша задача — продумать альтернативный подход к образованию, потому что мы должны создать специалиста будущего. Это довольно сложно. Должны появиться дизайнеры среды, которые будут этим заниматься, в том числе освоением других сред и пространств. Сейчас мы живем в довольно консервативном мире, и это очень нас тормозит. Самые продвинутые, с точки зрения дизайна, страны предлагают свою традицию, но она сейчас уже не работает. На Венецианской биеннале были представлены идеи, которые мыслят развивающиеся страны, а не развитые. Я думаю, надо объединиться и продумать, что мы будем делать. Дизайнер среды создает не предмет, а создает смысл и концепцию. Весь процесс производства выстраивает по-другому. Как это выстроить — это вопрос любого современного образования. Знания дизайнера будущего: нужно мыслить не сервисом или предметом, а концепциями».
Юлия Шишалова считает, что мы идем к тому, что физический мир превращается в метавселенную. Также Юлия как журналист поделилась своим мнением о медиа и будущем: «Медиа и образовательные истории нужно уметь упаковывать для нужной аудитории. Я верю в то, что авторская журналистика будет жить и нейросети ее не заменят. Другой вопрос, как сохранить авторство и при этом анонимность, обезопасив себя».
Далее высказался Владимир Кузьмин, архитектор-дизайнер, руководитель проектной группы «Поле-Дизайн», куратор профиля магистратуры «Дизайн среды. Продвинутый уровень», подняв вопрос о надобности экспансии в данный момент.
Владимир Кузьмин: «Может нам стоит подуспокоиться с экспансией? Нам бы с собой разобраться. Может нам экстенсия, а не экспансия нужна? Погружение в недра, океан, а не в космос. Мы здесь все вопросы решили?
Интенция, обращение внутрь себя — вот тот шаг вперед. Внутрь человека, космос в котором глубже, чем океан и недра Земли. Мышление — и есть тот безбрежный космос, который является и эскпансией, и экстенсией. Экспансия и ее варианты не могут исчерпаться, к ним невозможно будет приступить, если человек не сосредоточится на том, что он представляет из себя».
Илья Лепешкин, концептуальный и транспортный дизайнер, куратор профиля «Концепт-арт и метавселенные» в Школе дизайна НИУ ВШЭ, руководитель лаборатории HSE Art Metaverse, руководитель независимой лаборатории концепт-дизайна ConceptDARTS, рассказал о цифровом искусстве и виртуальных мирах. Разнообразие применения мета-вселенных широко и сейчас: игры, встречи с друзьями, концерты и коммерческие показы. Виртуальность быстро проникает в обычную жизнь, и стоит понимать, создание виртуальных миров — профессия будущего. Говоря про концепт-арт, Илья Лепешкин упомянул о мечтаниях и стремлении к свободе, свойственных человеку.
«Возможность создавать миры сейчас в людях замкнута. Люди слишком заняты житейскими делами. И если мы сможем за счет технологий высвобождаться, но и не забывать мечтать и создавать новые миры, которые могут в один день стать реальностью. Мечтайте. Это, наверное, главное, что делает нас людьми».
Илья Лепешкин: «Сейчас есть модное слово — figital (сочетание цифрового и физического опыта). Мы все с вами находимся в метавселенной, мы туда погружаемся, ответили кому-то, возвращаемся обратно. Со временем мы будем проще и легче в этих мирах находиться, путешествовать и физически куда-то, и ментально. Там нет законов, там можно создать что угодно. Но принцип дизайна всегда остается тот же самый. Есть такой закон энтертейнмент-дизайна: человек должен видеть не более 30% нового для сохранения нормального восприятия».
Промышленный дизайнер Михаил Чистяков считает, что человечество будет продолжать развивать и разрабатывать ресурсы Земли, потому что это наиболее экономически оправдано.
«Нужно смотреть на то, что привычно для нас, но под другим углом. Идея о том, что человек не должен создавать предметы из ничего, а должен учиться принципам создания у природы — восхитительна. Будущее за идеями, вдохновение для которых мы находим на Земле. Сопоставлять картинки, которые создает искусственный интеллект, с реальностью — это задача на ближайшие лет 15-20, поэтому за профессию дизайнера можно пока не беспокоиться. Но создавая что-то новое, нужно все равно придавать ему узнаваемую форму, иначе люди не смогут с этим взаимодействовать».
Павилион, созданный шелкопрядами / Шлем из грибниц
Дискуссию продолжила Адэль Камалова, ведущий архитектор в бюро «Parametrica», автор телеграм-канала «Что по выставкам?», выпускница МАрхИ, которая рассказала о кооперации архитекторов и IT-специалистов в решении проблем проектирования. Будущее архитектуры спикер видит в формировании типовых решений, где переосмысляется профессия архитектора — в этом сценарии архитектор станет разработчиком стандартов. Архитектурное бюро «Parametrica» создало три продукта, ускоряющих и облегчающих работу архитекторов. Modular Project отвечает за проектирование и строительство зданий из стандартных модулей, на сборку которых уходят считанные дни, Facade Lab генерирует различные фасады, создавая визуальное разнообразие в типовом строительстве, а Urban Bot создает детальные концепции территорий, рассчитывая не только планировку, но и сметы.
Проект архитектурного бюро «Parametrica»
Завершил дискуссию Пьер-Кристиан Броше, коллекционер и организатор выставок современного искусства, куратор направления «Современное искусство» в Школе дизайна НИУ ВШЭ. «Обсуждая идеи экспансии, мы часто не задумываемся, — говорил Броше, — хотим ли мы так жить». При всех вариантах экспансии: полетах в далекий космос, погружении в недра океана или покорения неба, спикер призывает задуматься о земных радостях — завтраках на траве, вкусной еде, свободе духа. И посоветовал прочесть философскую повесть Вольтера «Кандид, или Оптимизм», рассуждающую о счастье.
Мероприятие прошло 21 сентября с 18:00 до 22:00 в пространстве CREATIVE HUB.
Подробнее об этом и других событиях, проходящих на площадке CREATIVE HUB, можно прочесть на сайте creative.hse.ru
