«Эффект порядка»

Регуляция чувств сопровождает человека на протяжении всей жизни: в семье, детском саду, школе, на работе и в близких отношениях. Ребёнок усваивает, какие эмоции допустимы, раньше, чем научается их называть, и затем эти правила начинают действовать изнутри, без внешнего принуждения.Сдерживаемые эмоции не исчезают. Они находят выход в теле, и этот выход редко бывает прямым: сжатые кулаки, стиснутая челюсть, поверхностное дыхание, опущенные плечи, отведённый взгляд, «нервный смех». Это формы проявления чувства, для которого не нашлось места в прямом и открытом выражении.Проект опирается на идеи Мишеля Фуко о дисциплине, которая распределена по институтам и повседневным практикам и через них незаметно усваивается как норма. Также проект опирается на работу социлога Арли Хокшилд об эмоциональном труде: человек постоянно управляет своими чувствами по принятым правилам.Я считаю, что постоянная регуляция чувств имеет последствия. Давление, направленное против человеческой природы, ранит нас, и этот урон сказывается на всей дальнейшей жизни: он мешает проявлять чувства соразмерно ситуации. Поэтому в своём проекте я довожу до абсурда ситуации, в которых человек не может уместно выразить свои чувства.

В результате подавления и регламентации чувства начинают проявляться неадекватно. В своём художественном проекте я довожу эту ситуацию до абсурда, чтобы сделать видимым то, что обычно воспринимается как естественное и незаметное: насколько глубоко правила могут проникать в поведение человека. Прямое выражение чувства кажется невозможным или запрещённым, оно направляется на безопасный объект, который не оценивает и не отвечает отказом.Видеоарт состоит из двух частей. В первой школьный стул становится образом ранней дисциплины: с детства ребёнка приучают соотносить своё тело с заданными границами, позой и правилами поведения. Во второй показан результат этого усвоения: человек уже сам ограничивает прямое выражение чувств и направляет потребность в близости на предмет.

Ребёнка с раннего возраста учат, как сидеть, какие эмоции можно показывать и что нужно сдерживать. Чаще всего это делают родители и учителя из лучших побуждений, стремясь, чтобы у ребёнка всё было хорошо. Но сами они находятся внутри тех же правил и часто не знают, как поступить правильно. Так нормы передаются из поколения в поколение, и каждый следующий человек усваивает их раньше, чем способен их осмыслить.В серии фотографий я соединяю в одном образе сдержанную позу детей и руки взрослых, чтобы показать внутреннее напряжение и усвоение «взрослой» нормы с детства.