Заключение

При этом мы обнаружили, что с ростом абстракции денег теряется ощущение «стоимости», «тяжести» траты — что делает финансовые решения менее осознанными.

Практическая часть исследования показала, что формы обучения через правила, выбор, последствия, сюжет способны восстанавливать ощущение причины и ответственности, формируя у подростков навыки планирования, оценки альтернативной стоимости, приоритизации, бюджетирования и оценки риска.

Разработанный концепт продукта демонстрирует, что возможен мост между игровым опытом подростка и его финансовым образованием: внутренняя валюта + реальные жизненные сценарии + безопасная игровая среда + сюжетные развилки дают подростку «практику виртуального бюджета», что может стать базой будущего финансового поведения.

В создаваемом продукте — от механики до айдентики и коммуникаций — учтены выявленные в исследовании особенности: простота, доступность, дружественность интерфейса, визуальный язык, понятный поколению, растущая роль социальной/семейной среды и ответственность при принятии решений. Это усиливает значение исследования и показывает, что Pock-it не просто гипотеза, а работающая модель, жизнеспособный продукт с реальным вкладом в финансовую грамотность поколения.

При этом остаются важные направления для дальнейших исследований и доработок. В частности, необходимо эмпирически протестировать, как длительное использование подобного симулятора влияет на реальные финансовые решения подростков: сохраняется ли осознанность, переносится ли «игровой бюджет» в реальные финансы, формируются ли устойчивые привычки и навыки. Также следует изучить влияние внешних факторов — семьи, культуры потребления, социального окружения — на эффективность таких обучающих продуктов.

Таким образом, можно утверждать, что разработанная концепция и теоретическая модель обоснованы: нарратив и игра являются эффективными инструментами формирования денежной когниции у молодого поколения; создание продуктов вроде Pock-it — целесообразно и перспективно.